生徒指導主事の研修会。情報教育研究調査員の研修会。この２つを一緒にするという、昨年度からの検案事項が、実現しました。生徒指導の懇談会を開催すると、近年はＳＮＳを巡る問題が多く、もっと問題なのは、ＳＮＳの内実を我々教員が知らないということです。携帯電話からスマホに急激に変わったことで、携帯できるネットワークからのＳＮＳへのつながりが深まっています。
この日は、さみさと小学校の4年生～6年生の授業を参加させていただき、その後、情報教育研究調査員会から
①アメーバ・ピグについて
②子どもたちがゲーム機でしていること
③ＬＩＮＥって何？
④twitter
⑤facebook
について、実際に１，２か月体験した様子を報告し、質問しながら、その実態について理解を深めました。
ネット社会と生徒指導は、見えないところでの人間関係が共に問題になりがちで、見えないところでも自己判断でつくる関係、つくらない関係を築いていける力が必要であることを確認しました。
学力向上推進委員会の先生方の言葉で、「論理的思考力」という言葉がよく出てきました。ロジカルですね。私は、「筋道を立てて考える力」と、理解していました。たいへん、わかりやすい記事がありました。
論理的思考力とは何か？ ふくしま国語塾主宰 福嶋 隆史
論理的思考力とは、「バラバラな考えや言葉を整理する力」 のことである。
「関係を整理する（単純化する）力」とも言える。
論理的思考力とは、「バラバラな考えや言葉を整理する（関係づける）力」です。「単純化する力」とも言えます。論理的に考えられるようになると、ものごとが次々と整理され、単純化されていくわけです。最もシンプルな単純化の例は、「みかん、ぶどう、りんごを食べた」、これを「果物を食べた」とすることです。これは、論理的思考力を構成する3つの型のうちの1つ「言いかえ」に当たります。「言いかえる」「くらべる」「たどる」という3つの型を身につけることを目標としています。まず「3つ」という時点でシンプルですから、低学年の子どもたちであっても、難なく理解・習得できます。
●「言いかえる力」……同等関係（抽象・具体の関係）を整理する力。
●「くらべる力」………対比関係を整理する力。
●「たどる力」…………因果関係を整理する力。
☆詳しくは→教育ZINE(明治図書）へ
まだ手にしていませんが、わかりやすいのと、なかなか気になる内容ですので、次に読んでみようと思います。センターで購入の予定はありません。
【クマ情報（第２報）】（１１／１２）
本日１７：００ごろ南保越付近でクマの目撃情報ありました。１７：１５ごろ役場に通報ありました。町防災行政無線で注意喚起のアナウンス及び青パト車輌等による広報車巡回を実施しています。
【クマ情報（第１報）】（１１／１２）
本日午前９時００分頃、南保(越)赤川焼工房周辺で地域住民からの熊の目撃情報がありましたので、情報提供いたします。
朝日町の小学生は、今日は休業日でした。小学校教育課程研究集会の日なのです。朝日町には今年度は指定校はなく、一番近くでは入善町の飯野小学校が、体育科の研究指定校になっています。というわけで、今日は飯野小学校へ体育の授業を観に行ってきました。以前にさみさと小学校におられた永原先生（３年生）と若いのにセンスあふれる授業をされる岩山先生（５年生）が授業者でした。お世辞抜きに、子どもたちが育っている様子がよく見られました。体育の指定を生かして、学校が活力に満ちている感じがしました。すばらしいですね。
★小さな工夫がたくさんあって、見ていて感心しました。子どもが動きやすく、活動しやすい工夫というのは、気持ちがいいものです。電子黒板かと思ったら、テレビ画面に透明のシートがかけられています。
１１月８日（水）に県東部教育課程研究集会が開催されます。
指導案の公開が各教科の各学校のＷＥＢサイトにありましたので、集めてみました。
指導案を参考にご覧ください。ただし、指導案が公開されていないＷＥＢサイトもあります。
センター所員は、一番近くの飯野小学校の体育科に行く予定です。
朝日町埋蔵文化財施設 まいぶんKANの企画展が始まりました。
「北陸の足もと～朝日町の方言とともに～」～3月31日まで
なんという発想なのでしょう。さすが、高塩学芸員と感心しました。
それで、わらじ編み機を倉庫から大捜索していたのですね。
高校生以下は無料なので、親子で行っても100円です。行ってみますね。
